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幼兒教育人際關(guān)系培養(yǎng)論文只能參考其他系統(tǒng)。請(qǐng)確認(rèn)畢業(yè)論文的檢查，重視幼兒的人際關(guān)系能力，直接影響了幼兒性格的發(fā)展和品格的形成。人每天從別人那里獲取信息，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和智力，齊心協(xié)力完成工作等，人際關(guān)系的能力是從幼兒那里培養(yǎng)出來的。
1、幼兒教育的人際關(guān)系現(xiàn)狀1.家庭教育環(huán)境的歪曲社會(huì)中，祖父母、父母、幼兒三代同居的家庭變少，小家庭和少子家庭增加。在人口集中的城市，不得不住高層住宅，由于空間的變化幼兒的活動(dòng)也受到制約。他們?cè)诩铱措娨暎嫱婢?。社交能力的培養(yǎng)同時(shí)受到阻礙。雖然玩是幼兒的天性，但是在和其他伙伴玩的同時(shí)也避免不了和他人的沖突。
他們有時(shí)會(huì)在玩具、過家家的角色、動(dòng)畫中吵架、踢腳。這時(shí)，父母馬上帶著自己的幼兒來，勸他們不要偷偷和其他幼兒玩。因此，幼兒得到和其他孩子交往的機(jī)會(huì)，積累交流的經(jīng)驗(yàn)也變少了。2.宣傳媒體對(duì)幼兒人際關(guān)系的影響宣傳媒體迅速發(fā)展，幼兒經(jīng)常接觸的媒體是電視、電腦、CD、手機(jī)、繪本、漫畫、游戲。
家媒體的廣泛運(yùn)用對(duì)幼兒的人際關(guān)系產(chǎn)生了一定的影響。現(xiàn)在孩子們不出門的話，就可以在電視、電腦、手機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備上玩，打發(fā)時(shí)間。這種方式加強(qiáng)了幼兒對(duì)多媒體的應(yīng)用，提高了孩子的手機(jī)信息和人與人的聯(lián)系速度，但是在看電視的時(shí)候，大腦被動(dòng)地接收外來信息，大大限制了幼兒的大腦主動(dòng)性。
是指幼兒外出與他人接觸的機(jī)會(huì)減少，另一方面，幼兒大腦與他人交往所需的主動(dòng)性減弱。二、幼兒人際關(guān)系中的幼兒園是孩子走向社會(huì)的第一站，幼兒教師一行在不知不覺中影響著幼兒的各個(gè)方面。在幼兒的心中，老師什么都知道。沒有做不到的事。多才多藝的幼兒對(duì)成長中的幼兒的積極影響很大。因此，幼兒教師應(yīng)具有優(yōu)秀的教育能力，引導(dǎo)幼兒積極進(jìn)行社會(huì)交流。幼兒交往的缺失，很大程度上取決于大人。作為
名教育家，溝通不僅僅是幼兒的生活，更是幼兒的必要和權(quán)利，而且在幼兒教育的實(shí)踐中也應(yīng)該確實(shí)地反映出來?！八^教育，就是包含知識(shí)內(nèi)容的傳達(dá)、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范以及文化傳達(dá)功能，把文化遺產(chǎn)教給年輕一代，讓他們自然產(chǎn)生，啟發(fā)他們自由天性?！蔽覀儜?yīng)該把“育成”和“教える”放在同一個(gè)位置。如果不培養(yǎng)幼兒自身的能力，幼兒就不能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)。
3、如何培養(yǎng)幼兒的人際關(guān)系能力1.幼兒的自我表現(xiàn)和交友關(guān)系者參加集體活動(dòng)是社會(huì)交往的基礎(chǔ)，但很多幼兒不知道如何進(jìn)入集體活動(dòng)。進(jìn)入幼兒園的幼兒自理能力弱，與他人和睦相處的能力不是通過單純的知識(shí)技能直接得到的?，F(xiàn)在，孩子們幾乎都是家庭中的“小皇帝”“小公主”，以自己為中心，他們的說話方式和行動(dòng)態(tài)度都以自我為中心，不想和別人合作。
建立平等民主交往氛圍，幫助幼兒建立輕松和諧的伙伴關(guān)系是幫助孩子建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。2.創(chuàng)建開放的集體個(gè)性，創(chuàng)造與合作，規(guī)則不一定是對(duì)立的。在
個(gè)封閉的集體中，幼兒變得保守，成為將他并列計(jì)算的人。因此，幼兒教師應(yīng)該尊重幼兒表達(dá)的自由，尊重幼兒內(nèi)心的感受，引導(dǎo)幼兒自由地表達(dá)自己的意見和感情。
另外，不能以大人的想法讓幼兒長大。為了重視幼兒自身的感受性和想法，構(gòu)建能順利說出自己想說的話的人際關(guān)系，“開放感”產(chǎn)生了“安心感”，成為形成良好人際關(guān)系的契機(jī)。建立開放的集體，從根本上可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性、合作性和學(xué)習(xí)性。
的基本原理是在確保表達(dá)自由的前提下促進(jìn)自我表現(xiàn)，幼兒可以單獨(dú)發(fā)揮自己的潛力。3.在玩耍和玩耍中養(yǎng)育幼兒因?yàn)楹苌俸屯饨缃佑|，所以缺乏交朋友的經(jīng)驗(yàn)。
老師應(yīng)該多組織幼兒玩游戲。在游戲中幼兒和同伴有更多的交流。他們一起分享或共享玩具和游戲的材料。游戲，尤其是角色游戲，對(duì)幼兒從他人的角度看待問題的能力的發(fā)展起著重要的作用。根據(jù)
項(xiàng)研究，幼兒在角色游戲中采用了更多的積極邀請(qǐng)和語言的交涉戰(zhàn)略，更少采用攻擊和共同戰(zhàn)略。同時(shí)追加比賽項(xiàng)目，讓他們?cè)谟螒蛑杏蓄I(lǐng)導(dǎo)，有分工，讓他們一起為共同目標(biāo)而努力。
游戲一方面加深了幼兒之間的友情，另一方面也鍛煉了如果有摩擦，解決問題的能力。也就是說，玩和玩增加了幼兒間交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的人際關(guān)系能力。
.關(guān)注孤立的孩子在玩耍中培養(yǎng)他們的社交能力，作為社會(huì)的一員非常重要。但是，根據(jù)地域的不同，家庭教育也不同，從小時(shí)候開始的生活環(huán)境也不同，去幼兒園之前就不能自然地融入到集體里去了。長期的集體脫離，他們?cè)谂笥呀煌斜容^別扭，任性，不想和孩子一起玩。我不想?yún)⒓蛹w活動(dòng)。
他們喜歡一個(gè)人在身邊，不想讓別人接近他，更不會(huì)主動(dòng)和同伴玩合作游戲。這些幼兒有時(shí)會(huì)注意眼睛，有時(shí)會(huì)頑強(qiáng)地向前沖。
這些不同的心理特征嚴(yán)重影響著幼兒身心的健康發(fā)展。這時(shí)，我們的老師寬容、理解需要他們的行動(dòng)，耐心地試著改變他們的想法，鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，創(chuàng)造他們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)。
只有在溫暖的教育環(huán)境中，幼兒才喜歡和大家玩。對(duì)于不好相處的幼兒，如果老師能早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，早點(diǎn)指導(dǎo)的話，他們就能盡快改變孤獨(dú)的性格。
