論文查重服務(wù)12年
211、985指定查重網(wǎng)
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學(xué)校，沒有強(qiáng)調(diào)不能事先在校外檢查就沒問題。在這里小編，檢查報(bào)告，事前檢查也可以嗎？
1、個(gè)人因素（1）學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力多是由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，主要是因?yàn)檎n間作業(yè)考試多，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較難。
目前，我國大學(xué)本科學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中包括必修科目和選修科目，只有必修科目一般開設(shè)30-40門，選修科目也要求學(xué)生選擇10門左右，加素質(zhì)教育、創(chuàng)新單位、集中實(shí)踐等課程，一個(gè)本科的學(xué)生4年去各類課程大約50-60門。各科目的作業(yè)、教室考試、期末考試、學(xué)期報(bào)告，除了基礎(chǔ)科目和專業(yè)科目的考試和作業(yè)外，還通過英語等級考試、計(jì)算機(jī)考試、專業(yè)職業(yè)資格考試等，這些考試對學(xué)生們來說都是十分能接受的。在
種學(xué)習(xí)壓力下，很多學(xué)生為了考試合格，早早地完成作業(yè)，為了取得資格證等目的，做出了剽竊、剽竊、作弊等不正當(dāng)行為。（2）就業(yè)壓力。就業(yè)難也給大學(xué)生很大的壓力。
現(xiàn)在，我國應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題已經(jīng)引起國家乃至全社會的重視。另外，很多用人單位在錄用中明確表示只錄用985、211等重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生。非重點(diǎn)高中的學(xué)生就業(yè)機(jī)會會更少。但是，就業(yè)的壓力是雙刃劍，一方面給學(xué)生很大的精神負(fù)擔(dān)，另一方面也促使學(xué)生為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。業(yè)績
（3）學(xué)術(shù)能力。學(xué)術(shù)能力是指從事學(xué)術(shù)研究的相關(guān)素質(zhì)。
主要表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問題能力、文獻(xiàn)收集和整理能力、概念變更能力、學(xué)術(shù)命題能力、研究設(shè)計(jì)能力和文章寫作能力等。由于自身學(xué)術(shù)能力低下，大學(xué)生在寫學(xué)期報(bào)告、寫畢業(yè)論文、參加科學(xué)研究等學(xué)術(shù)活動中，無意識或有意識地進(jìn)行學(xué)術(shù)活動。
無意識的早期調(diào)查通常是因?yàn)閷W(xué)生事先不知道網(wǎng)絡(luò)檢索的規(guī)定基準(zhǔn)，也就是說不知道什么行為是學(xué)術(shù)性的不全，而發(fā)生了抄襲等行為。相反，某大學(xué)生在進(jìn)行剽竊的時(shí)候，即使知道不對，也還是會進(jìn)行剽竊。像這樣事先知道網(wǎng)絡(luò)搜索的重要性的完全是主觀意識明確的明知故犯。（4）僥幸心理。根據(jù)
心理學(xué)的研究，誰都有幸運(yùn)的心理。只是，踏實(shí)的人不太在意自己的這個(gè)心理，所以他們更重視自己實(shí)際做得到的成果。大學(xué)生中有比較幸運(yùn)的心理的學(xué)生。他們認(rèn)為在考試中作弊，在作業(yè)中復(fù)印，在論文中偽造而不被發(fā)現(xiàn)。幸好避免了檢查和處罰。加溫器大學(xué)生的個(gè)人主觀因素是，事前生查網(wǎng)查重根源，學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、學(xué)術(shù)能力和幸運(yùn)心理都會誘發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)術(shù)變得不可信，因此得到假說一可以。
社會風(fēng)氣對大學(xué)生事先了解網(wǎng)查重不良影響已在很多研究中得到驗(yàn)證。大學(xué)生雖然在象牙塔，但還是受到了社會的一部分惡風(fēng)的影響。這些社會不良現(xiàn)象給大學(xué)生的負(fù)面影響非常嚴(yán)重，大學(xué)生還是沒有走向社會，已經(jīng)只承認(rèn)了名聲和利益而不知道良知，很多大學(xué)生失去了道德底線。
社會不良風(fēng)氣，造成社會的誠信和大學(xué)生的誠信意識淡薄，從思想上對學(xué)術(shù)采取不良態(tài)度接受和認(rèn)可，從行為上對學(xué)術(shù)采取不好的包容和近似的方法。受這樣的社會環(huán)境影響，可以清楚地知道大學(xué)校園內(nèi)作弊、作業(yè)剽竊、論文剽竊等原因。（2）同學(xué)的影響。
個(gè)學(xué)生是大學(xué)生。是大學(xué)學(xué)習(xí)階段最近的人。對于大學(xué)生個(gè)人來說，大學(xué)時(shí)期一個(gè)人的思想最活躍，感情最豐富，自我意識最強(qiáng)，同時(shí)需要最被認(rèn)可的階段，大學(xué)四年和同學(xué)們朝夕相處，共同學(xué)習(xí)生活，受到同學(xué)和朋友們的影響甚至家庭的影響。超過了成員的影響。俗話說“近朱者赤，黑得黑”，如果周邊的學(xué)生有作弊、剽竊等問題，請事先在網(wǎng)上查一查。而且這些不正當(dāng)行為沒有得到應(yīng)有的懲罰，而且這些作弊拷貝的學(xué)生從中獲利。承認(rèn)和模仿，最終“壞學(xué)生”增加，“好學(xué)生”變少了。
（3）教師的影響。教師負(fù)責(zé)教育書教育家的社會責(zé)任。他們是學(xué)生事先知道網(wǎng)絡(luò)的重要監(jiān)督者和管理者，可以助長學(xué)生。
現(xiàn)實(shí)中，教師知道學(xué)生事先會受到網(wǎng)絡(luò)搜索的影響。一個(gè)是教師自身缺乏誠實(shí)和信用。另一個(gè)是由于教師責(zé)任感不夠，對大學(xué)生的學(xué)術(shù)行為視而不見，主觀地允許大學(xué)生提前感知網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。最后一個(gè)原因是教師事先對網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的分量缺乏一定的篩選能力。也就是說，在學(xué)術(shù)誠實(shí)教育中，如果教師能嚴(yán)格要求自己，慎重地學(xué)習(xí)學(xué)問，對學(xué)生會起到很好的模范作用。與
相反，教師對學(xué)生的放任間接導(dǎo)致大學(xué)生早期調(diào)查的泛濫。社會風(fēng)氣和同學(xué)、老師的影響，對大學(xué)生事先了解網(wǎng)絡(luò)搜索的重要性，有積極的抑制作用，也有不容忽視的負(fù)面影響。大學(xué)生事先了解了網(wǎng)絡(luò)搜索的泛濫，除了網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源豐富、容易抄襲外，缺乏規(guī)范、有效的監(jiān)督管理制度也很大。
現(xiàn)在，各大學(xué)非常重視對考試作弊問題的監(jiān)督管理，雖然有成熟的管理制度和處理流程，但對作業(yè)和論文抄襲問題的管理制度還沒有體系化。（2）罰則。
目前，各大學(xué)對大學(xué)生事先了解網(wǎng)絡(luò)，提高了重罰力度。比如作弊取消學(xué)位，抄襲取消考試資格等等。
這些懲罰措施的強(qiáng)度雖然不能說不嚴(yán)密，但還是有很多學(xué)生以身試法。每年的大規(guī)?？荚嚭彤厴I(yè)答辯中，都有不正當(dāng)和抄襲的學(xué)生。究其原因，最主要的原因是缺乏懲處力，痛感學(xué)生，使之改正前非。
名學(xué)生早期感知網(wǎng)調(diào)查的重罰，首先是“量刑”太輕，即缺乏事先了解網(wǎng)檢重量的相應(yīng)處罰程度，不足起到警告作用。其次是在實(shí)施處罰過程中心儲蓄仁慈，為了學(xué)生今后的前途，盡量不處罰或減輕。我盡量不接受行政處罰。（3）學(xué)術(shù)進(jìn)修。
和歐美學(xué)生比中國學(xué)生從小接受的學(xué)術(shù)訓(xùn)練很少。進(jìn)大學(xué)之前，為了考試而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上和學(xué)術(shù)研究沒有關(guān)系。進(jìn)入
所大學(xué)后，大一學(xué)生幾乎都在上英語、數(shù)學(xué)、政治等基礎(chǔ)課。我上了二年級開始接觸專業(yè)課。專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中被動學(xué)習(xí)也多，自主研究的機(jī)會少。
