本研究結(jié)果有助于深入理解大學生學術(shù)不端行為產(chǎn)生的探究影響大學生學術(shù)不端行為的內(nèi)、外部因素，研究結(jié)果有助于針對當代大學生的特點開展大學生學術(shù)管理和制度革新，為防范和減少大學生學術(shù)不端行為提供解決思路。 寫下你的評論... 條評論被折疊 （ 為什么？
很多人以為的學術(shù)不端就是剽竊，抄襲論文，這些行為確實是學術(shù)不端行為里面比較嚴重的一種，其實諸如不當署名、一稿多投、重復發(fā)表，盜用別人的研究方法，虛假注釋，都屬于學術(shù)不端的行為，下面就為大家詳細解答。 學術(shù)不端行為（英文：academic misconduct）是指在建議研究計劃、從事科學研究、評審科學研究、報告研究結(jié)果中的： 捏造、篡改、剽竊、偽造學歷或工作經(jīng)歷。
構(gòu)建大學生學術(shù)不端行為的理論模型，并基于個人行為因素、環(huán)境因素、組織因素進行實證研究，厘清大學生學術(shù)失信的心理發(fā)展脈絡，確定大學生學術(shù)不端行為的影響因子。 學術(shù)不端行為又被稱為“科學不端行為”、“學術(shù)失信”、“學術(shù)誠信缺失”等。
專門的學術(shù)規(guī)范教育也是必不可少的，要防止因為不了解學術(shù)規(guī)范而產(chǎn)生的不端行為。 當然，除了學術(shù)規(guī)范的傳授，教師自身在學術(shù)方面的嚴謹作風對學生有更好的示范作用。 [2] 63歲的祝國光博士至今還記得，當初在海外頂級醫(yī)學期刊上看到有關中藥和西藥對治療 心肌梗塞 疾病具有同等療效的學術(shù)論文時，那種難以言狀的興奮之情。
