在了解現(xiàn)有管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的基礎上，為能夠準確分析學生學術不端行為存在的原因，筆者重點對2019—2020 學年內(nèi)，參與作業(yè)查重系統(tǒng)的課程、教師及學生的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，并與部分教師進行了訪談，了解學生及教師對現(xiàn)存在規(guī)范學術不端行為規(guī)定的想法。 在收集數(shù)據(jù)和資料的基礎上， 對研究生不同程度的學術不端行為進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)目前存在三個問題 ：
本研究結果有助于深入理解大學生學術不端行為產(chǎn)生的探究影響大學生學術不端行為的內(nèi)、外部因素，研究結果有助于針對當代大學生的特點開展大學生學術管理和制度革新，為防范和減少大學生學術不端行為提供解決思路。 寫下你的評論... 條評論被折疊 （ 為什么？
例如，浙江大學將瘦肉精推廣到中國的許梓榮就 被廣泛質(zhì)疑當年發(fā)表的文章中蓄意隱匿了試驗中生豬的不良反應。 二、學術不端行為的成因及對策思考 （一）不良的社會風氣的影響 社會環(huán)境浮躁、急功近利，是公認誘發(fā)學術不端行為的主要原因之一。
在研究生階段，學校實施“導師責任制”。 很多導師在發(fā)現(xiàn)研究生的學術不端行為時，往往出于維護學生、自身和學院聲譽的目的，對學生的學術不端行為處罰力度較輕，甚至包庇隱瞞，造成不良影響。 針對以上三點問題，我們進一步從2019—2020 學年報名使用管理系統(tǒng)的課程中，對查重結果進行了數(shù)據(jù)分析，可以在總文字復制比區(qū)間的統(tǒng)計中看出，復制比率在0%～10%的文獻篇數(shù)約占80%，10%～20%的文獻篇數(shù)約占15%，且隨著總文字復制比率越來越高，文獻篇數(shù)越來越少，但在90%～100%的區(qū)間內(nèi)，復制的文獻篇數(shù)反超于復制比在40%～50%區(qū)間的篇數(shù)。
