此外，建筑者沒有支付理論費用。學校給學位所有者提供著作權保護的論文嗎？是為了侵犯權利嗎？在學校沒在線傳達論文，模仿學位論文?？梢詷嫵蓪π@內的非侵害行為的辯護嗎？假設侵權的現實一直存在，校園的辯護被撕毀。
校園向創(chuàng)立者提供論文電子版，這有利于侵犯創(chuàng)始者并從中受益。因此，它應當侵害創(chuàng)始者和權利，負責與創(chuàng)始者的共同權利侵害。即使雙方在合同中約定，所有侵權責任都應由創(chuàng)作者承擔，校園不應防止著作權所有者的侵害。因為和
制作者的合同只在雙方之間，所以不能統一第三者。論文的應用可能有其他類型的侵權行為。也就是說，學生使用他的論文中包含的技術來做他的作業(yè)。雖然這些步驟被確認為侵犯了權利，但是論文中包含的技術是校園技術的隱藏，這是前提。
校園的研究活動假定不知道恰當的技術效果，采用了失去秘密的方法。技術效果會招致校園技術秘密。如果沒有
個校園的承諾，就把這項技術應用到他的作業(yè)中，學生會隱瞞違反校園技術。你可能覺得他自己的應用程序隱藏在他的論文相關技術中。他為了技術的成功，為了更重要的研究和建筑行業(yè)做了很多作業(yè)。因此，不應該被認定為侵犯權利。在這里。此時，中國沒有特殊的貿易隱匿法。只有對抗非法競爭，保護貿易隱蔽權。
沒有決定貿易隱匿權歸屬標準的規(guī)則。筆者認為，隱瞞貿易可以分為不同種類，可以利用現有的法律法規(guī)。把貿易分為文學作品和工業(yè)技術的貿易隱匿，在貿易上隱匿法律進行分類。
關于著作權法名稱的職務著作或者專利法的名稱確定業(yè)務交易的隱藏權利。技術的隱蔽發(fā)展是這個教派重要應用學校的材料和技術前提完成的，并且沒有權任命校園現有的權利。
隱藏知識產權的技術多虧了校園。相反，因為學生沒有應用校園的材料和技術前提，所以他不能把技術返回校園。
學生應應用校園產生的知識產權，認定校園技術上的潛在危險也屬于侵犯權利。除非使用秘密方法在學校進行技術效果，否則不能獲得專利權。
