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改革開放三十年來，中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長，奧肯定律失效，在我國出現(xiàn)了宏觀經(jīng)濟(jì)增長過程中的兩大悖論：一是經(jīng)濟(jì)高速增長，就業(yè)吸納能力不足，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻；二是經(jīng)濟(jì)高速增長，消費不足，物價水平在一個較長時期維持在較低的水平。具體到大學(xué)生就業(yè)方面，表現(xiàn)為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生工作難找，大學(xué)生的期望工資逐年走低，大學(xué)生的初次就業(yè)率大幅下降。

目前，大學(xué)生就業(yè)已成為中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來越突出的熱點問題，受到了社會各界的普遍關(guān)注。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，從高校、畢業(yè)生、用人單位三個角度透視大學(xué)生就業(yè)難問題的成因，通過政策引導(dǎo)和激勵，有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

一、大學(xué)生就業(yè)難的成因簡析

（一）高校。一個有效的市場，可以通過價格機(jī)制來調(diào)節(jié)某種商品的供求平衡。對高等教育市場而言，由于供應(yīng)主要由政府控制，因此價格機(jī)制很難奏效，結(jié)構(gòu)性矛盾難以避免。政府壟斷高等教育造成“市場失靈”與結(jié)構(gòu)失衡，高等教育的個人投資回報率沒有達(dá)到均衡點，致使高等教育有效供給不足。作為高等教育需求方的學(xué)生或家長，在進(jìn)行個人理性教育投資決策時，因為群聚效應(yīng)造成了消費群體行為的非理性，人們只顧考慮搶先占據(jù)有利的社會教育資源，而忽視了機(jī)會成本，從而形成了高等教育賣方市場格局。高校的運行機(jī)制在一定程度上與市場需求相脫節(jié)，作為人才培養(yǎng)的主體，在專業(yè)學(xué)科設(shè)置方面與用人單位的標(biāo)準(zhǔn)和需求不能很好對接。學(xué)校在謀求自身發(fā)展的同時，對市場需求的快速變化關(guān)注不夠，出現(xiàn)“產(chǎn)銷不適”。因此，高等教育供求難以在人力資源市場上達(dá)到平衡，造成了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實。

近年來，有些學(xué)校為了追求短時效應(yīng)，盲目開辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過剩；有些高校缺乏市場靈敏性，對一些社會需求較少的專業(yè)，不及時調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式，出現(xiàn)了學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象。

（二）畢業(yè)生。大學(xué)畢業(yè)生對未來就業(yè)期望過高，就業(yè)信心與能力不足等等都是造成大學(xué)生就業(yè)難問題的重要原因。

1.就業(yè)自信心不足。以2007屆畢業(yè)生為例，據(jù)教育部調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有20．08％ 的受調(diào)查畢業(yè)生表示“自信可以找到合適的工作”，有42．96％的畢業(yè)生表示“通過努力可以找到工作”，這在一定程度上顯示出畢業(yè)生對所學(xué)知識、技能以及自身職業(yè)素質(zhì)能否符合用人單位的要求缺乏信心，同時也說明畢業(yè)生對高校的教育內(nèi)容缺乏自信。

2.過高的期望值。雖然，大學(xué)生大多已走出對薪酬期望過高的誤區(qū)，但對薪酬福利的要求仍處于偏高狀態(tài)，因而與企業(yè)能夠給予的實際報酬仍有一定的差距。

3.對自身定位不準(zhǔn)確。許多畢業(yè)生選擇就業(yè)單位時瞄準(zhǔn)外企、國企和政府機(jī)關(guān)。擇業(yè)地點仍集中在北京、廣州、上海及其他沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。

4.對用人單位缺乏了解。不少畢業(yè)生對求職單位的情況和崗位專業(yè)知識缺乏了解，便去盲目求職，造成成功率不高。

5.就業(yè)能力不足。當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力與用人單位的實際需求之間存在著相當(dāng)大的差距，即大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要原因，是他們的就業(yè)能力嚴(yán)重不足。

（三）用人單位。有的用人單位盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，追求人才高消費，崇尚高學(xué)歷，致使人才配置失調(diào)，造成極大的浪費，也給畢業(yè)生就業(yè)增加了難度。有些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望引進(jìn)的人才即刻發(fā)揮作用，創(chuàng)造社會價值，因此在人員招聘時特別關(guān)注被招對象是否具備工作經(jīng)驗，不愿接受應(yīng)屆畢業(yè)生。

中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院從事的一項關(guān)于用人單位對大學(xué)畢業(yè)生需求行為的研究表明，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的評價實際上包含了“工作態(tài)度評價”和“工作能力評價”兩個方面。具體說來就是用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”；而對大學(xué)畢業(yè)生“工作能力”的評價也高于對“工作態(tài)度”的評價。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，用人單位認(rèn)為男大學(xué)畢業(yè)生的勞動效率普遍高于女大學(xué)畢業(yè)生。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題要綜合考慮：高校要引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)意識，充分自主擇業(yè)和競爭就業(yè)；用人單位要努力構(gòu)建比較完善的畢業(yè)生就業(yè)咨詢服務(wù)體系；政府要發(fā)揮宏觀調(diào)控職能，將畢業(yè)生就業(yè)真正轉(zhuǎn)向市場選擇軌道，減少結(jié)構(gòu)性失業(yè)?？傊?，畢業(yè)生就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、學(xué)生、社會等方面綜合研究、系統(tǒng)把握、重點突破、標(biāo)本兼治。

(一)政府要承擔(dān)起對大學(xué)生就業(yè)工作的宏觀指導(dǎo)職責(zé)

政府在解決大學(xué)生就業(yè)問題中居于主導(dǎo)地位，各級政府要把就業(yè)率作為政績考核的重要指標(biāo)，在宏觀層面上，要實施適度增長的高就業(yè)率經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，并形成就業(yè)優(yōu)先的政策導(dǎo)向；中觀層面上要完善現(xiàn)有的勞動預(yù)備制度，建設(shè)全省性(甚至全國性)就業(yè)市場，完善現(xiàn)有的就業(yè)統(tǒng)計體制；微觀層面上要拓展大學(xué)生就業(yè)途徑，增加大學(xué)生就業(yè)崗位。具體而言，政府要做好以下工作：

第一，提高就業(yè)彈性，增加就業(yè)容量，緩解勞動力總量過剩的壓力，著重發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，扶持中小企業(yè)，以發(fā)展經(jīng)濟(jì)來拓展就業(yè)空間。各級政府要力求在本地消化富余勞動力，同時加強省與省之間甚至國際聯(lián)系，進(jìn)行高層次人才輸出，同時要重視中低層次勞務(wù)輸出，以平衡國內(nèi)的人力資源配置。

第二，建立健全公共就業(yè)服務(wù)制度。各級各地政府要加快就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)，建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)及覆蓋全國的“高校就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)”，將未就業(yè)的高校畢業(yè)生納入社會保障體系，同時出臺針對未就業(yè)高校畢業(yè)生的失業(yè)、就業(yè)困難補助制度和就業(yè)推薦成功獎勵制度，對進(jìn)行失業(yè)登記的畢業(yè)生提供免費就業(yè)服務(wù)；出臺未就業(yè)畢業(yè)生崗前培訓(xùn)資助制度，由政府提供見習(xí)津貼和見習(xí)崗位并指導(dǎo)有條件的地方建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地；定期發(fā)布新職業(yè)需求信息，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生從事的知識技能型職業(yè)崗位，開拓畢業(yè)生就業(yè)新領(lǐng)域，同時全面推行技術(shù)技能職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，加強學(xué)業(yè)證書與職業(yè)資格證書之間的銜接。

第三，進(jìn)一步完善有利于畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策體系。政府要出臺鼓勵畢業(yè)生到縣以下基層和城市街道、社區(qū)就業(yè)的新政策，不斷擴(kuò)大有利于引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到基層接受鍛煉的項目建設(shè)，加大政策扶持力度和后續(xù)服務(wù)力度，發(fā)揮科研項目對畢業(yè)生下基層的帶動作用；要啟動減免教育貸款、增加經(jīng)費補貼等經(jīng)濟(jì)杠桿，引導(dǎo)畢業(yè)生走向西部地區(qū)、艱苦行業(yè)以及基層單位和國有中小型企業(yè)，積極推廣和落實“農(nóng)村教師資助行動計劃”和“大學(xué)生村官計劃”，采取發(fā)放小額貼息貸款、設(shè)立風(fēng)險基金等激勵機(jī)制，加大對畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作的政策支持力度，對以靈活方式就業(yè)的畢業(yè)生給予更多關(guān)心、支持和幫助。

第四，大力推進(jìn)就業(yè)市場建設(shè)。政府要建立規(guī)范、高效的畢業(yè)生就業(yè)市場，推動就業(yè)市場、人才市場、勞動力市場之間的相互貫通和信息共享；要進(jìn)一步做好市場信息的后續(xù)開發(fā)和有效利用工作，及時將各種有效信息反饋到?jīng)Q策和服務(wù)環(huán)節(jié)；要加強各類市場管理，控制招聘會的規(guī)模，建立畢業(yè)生和用人單位信用制度，嚴(yán)厲打擊非法職業(yè)中介在大學(xué)生應(yīng)聘、招聘過程中的各類欺詐行為。

第五，改革教育機(jī)制和學(xué)生就業(yè)機(jī)制。目前國外一些大學(xué)實行學(xué)分制，學(xué)生一起入學(xué)卻不一起畢業(yè)，在求學(xué)的3年里，每個月都有人找到工作。我國可借鑒國外高校的做法實行真正的學(xué)分制，使學(xué)生每年都可以畢業(yè)、找工作，企業(yè)全年都可以進(jìn)學(xué)校招聘人才。

(二)高校要適應(yīng)就業(yè)市場需求和社會需要進(jìn)行改革

第一，結(jié)合市場需求進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。高校要轉(zhuǎn)變教育理念，瞄準(zhǔn)社會需求，大力調(diào)整學(xué)科設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)，辦特色學(xué)校。教育部從宏觀上要嚴(yán)格控制布點過多的專業(yè)并研究制定學(xué)科調(diào)整宏觀指導(dǎo)意見，堅決調(diào)整過多、過濫甚至不具備辦學(xué)條件的學(xué)校和專業(yè)，減、停就業(yè)率不高的專業(yè)。各高校要按照市場需求設(shè)計教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)模式，加強與用人單位的聯(lián)系和溝通，讓學(xué)生早日介入就業(yè)市場。

第二，處理好擴(kuò)大規(guī)模與提高質(zhì)量的關(guān)系。高校是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)鍵，為此必須以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，在擴(kuò)招的同時推進(jìn)以適應(yīng)社會需求為導(dǎo)向的學(xué)科建設(shè)，更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高等教育大眾化之后，高校應(yīng)當(dāng)把“推銷畢業(yè)生”作為辦學(xué)的重要環(huán)節(jié)，以就業(yè)率為重要指標(biāo)，讓用人單位來評價教育教學(xué)質(zhì)量。

第三，建立并完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。各高校要建立和完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，切實采取措施把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生在大學(xué)生活的全過程，從低年級起就開設(shè)“創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育”課，加強有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究和指導(dǎo)工作，建立校園網(wǎng)及畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)，使就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)成為促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)的主要渠道之一。

第四，加強學(xué)生綜合能力如就業(yè)能力、適應(yīng)能力、抗挫能力、動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等的培養(yǎng)，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和機(jī)制。有條件的學(xué)?？刹扇　坝唵问健迸囵B(yǎng)和“雙證書”制度，增強大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)的針對性和實用性。

第五，做好思想教育和就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)工作。高校要增強服務(wù)意識，貼近學(xué)生實際做好思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，增強畢業(yè)生到基層就業(yè)的主動性和責(zé)任感；要提供周到細(xì)致的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，讓所有畢業(yè)生都能及時了解國家的最新就業(yè)政策，對那些就業(yè)壓力比較大或者家庭困難的畢業(yè)生要方便快捷地為其辦理各種就業(yè)手續(xù)。

(三)學(xué)生要確立正確的擇業(yè)觀念和態(tài)度

目前，我國應(yīng)屆畢業(yè)生普遍對工資期望值過高，希望在國家機(jī)關(guān)、各類事業(yè)單位和收入相對較高的三資企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)以及大城市就業(yè)。我認(rèn)為，大學(xué)生要根據(jù)自身能力科學(xué)確定自己的社會坐標(biāo)，將一步到位的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)到“先就業(yè)后發(fā)展”、“先就業(yè)后擇業(yè)”的“靈活就業(yè)”、“動態(tài)就業(yè)”觀念上來。為此，大學(xué)生從入學(xué)開始就要樹立就業(yè)意識，利用見習(xí)、實習(xí)的機(jī)會熟悉人才市場，主動了解我國現(xiàn)行的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策，增強對社會和就業(yè)市場的適應(yīng)性。同時，大學(xué)生要培養(yǎng)主動推銷自己的意識，把注意力更多地放在尋找“適合自己、最能充分展示自己才華的舞臺”上，樹立創(chuàng)業(yè)意識和終身學(xué)習(xí)的觀念，以實現(xiàn)深度就業(yè)。

(四)社會要全方位支持大學(xué)生就業(yè)大學(xué)生就業(yè)是一個社會問題，需要全社會的支持。目前，社會上普遍存在著盲目追求高學(xué)歷而忽視人才的實際能力的用人傾向，這種用人觀念將造成教育資源和人力資源的巨大浪費，對教育過程和教育目標(biāo)也將產(chǎn)生誤導(dǎo)。鑒于此，用人單位應(yīng)改革陳舊的用人觀念和制度，不拘一格遴選人才，這也有利于推動學(xué)校不拘一格培育人才。另外，用人單位、行業(yè)協(xié)會、中介機(jī)構(gòu)、新聞界等都要積極倡導(dǎo)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，有條件的要設(shè)立大學(xué)畢業(yè)生流動工作站，建設(shè)更加完善的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。同時，各地要廢除各種就業(yè)歧視政策，消除就業(yè)市場上的年齡歧視、戶籍歧視、性別歧視、經(jīng)驗歧視、學(xué)歷歧視等不公平現(xiàn)象，營造公正、公平、公開的良好就業(yè)環(huán)境，有力地支持畢業(yè)生充分、順利就業(yè)。

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一．準(zhǔn)確得體

要求論文題目能準(zhǔn)確表達(dá)論文內(nèi)容，恰當(dāng)反映所研究的范圍和深度。

常見毛病是：過于籠統(tǒng)，題不扣文。如：'金屬疲勞強度的研究'過于籠統(tǒng)，若改為針對研究的具體對象來命題。效果會好得多，例如'含鎳名牌的合金材料疲勞強度的研究'，這樣的題名就要貼切得多。再如：'35Ni-15Cr型鐵基高溫合金中鋁和鈦含量對高溫長期性能和組織穩(wěn)定性能的影響的研究'這樣的論文題目，既長又不準(zhǔn)確，題名中的35Ni-15Cr是何含義，令人費解，是百分含量？是重量比？體積比？金屬牌號？或是其它什么，請教不得而知，這就叫題目含混不清，解決的辦法就是要站在讀者的角度，清晰地點示出論文研究的內(nèi)容。假如上面的題目中，指的是百分含量，可放在內(nèi)文中說明，不必寫在標(biāo)題中，標(biāo)題中只需反映含Ni和Cr這一事實即可?？蓞⒖嫉男薷姆桨笧椋?#39;Ni、Cr合金中Al和Ti含量對高溫性能和組織穩(wěn)定性的影響'。

關(guān)鍵問題在于題目要緊扣論文內(nèi)容，或論文內(nèi)容民論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本準(zhǔn)則。

二．簡短精煉

力求題目的字?jǐn)?shù)要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無統(tǒng)一的'硬性'規(guī)定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由于一味追求字?jǐn)?shù)少而影響題目對內(nèi)容的恰當(dāng)反映，在遇到兩者確有矛時，寧可多用幾個字也要力求表達(dá)明確。

常見了繁瑣題名如：'關(guān)于鋼水中所含化學(xué)成分的快速分析方法的研究'。在這類題目中，像'關(guān)于'、'研究'等詞匯如若舍之，并不影響表達(dá)。既是論文，總包含有研究及關(guān)于什么方面的研究，所以，上述題目便可精煉為：'鋼水化學(xué)成分的快速分析法'。這樣一改，字?jǐn)?shù)便從原21個安減少為12個字，讀起來覺得干凈利落、簡短明了。

若簡短題名不足以顯示論文內(nèi)容或反映出屬于系列研究的性質(zhì)，則可利用正、副標(biāo)題的方法解決，以加副標(biāo)題來補充說明特定的實驗材料，方法及內(nèi)容等信息，使標(biāo)題成為既充實準(zhǔn)確又不流于籠統(tǒng)和一般化。如?quot;（主標(biāo)題）有源位錯群的動力學(xué)特性--（副標(biāo)題）用電子計算機(jī)模擬有源位錯群的滑移特性'。

三．外延和內(nèi)涵要恰如其分

'外延'和'內(nèi)涵'屬于形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象；而所謂內(nèi)涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。

命題時，若不考慮邏輯上有關(guān)外延和內(nèi)涵的恰當(dāng)運用，則有可能出現(xiàn)謬誤，至少是不當(dāng)。如：'對農(nóng)村合理的全、畜、機(jī)動力組合的設(shè)計'這一標(biāo)題即存在邏輯上的錯誤。題名中的'人'，其外延可能是青壯年，也可以是指嬰兒、幼兒或老人，因為后者也?quot;人'，然而卻不是具有勞動能力的人，顯然不屬于命題所指，所以泛用'人'，其外延不當(dāng)。同理，'畜'可以指牛，但也可以指羊和豬，試問，哪里見到過用羊和豬來犁田拉磨的呢？所以也屬于外延不當(dāng)?shù)腻e誤。其中，由于使用'勞力'與'畜力'，就不會分別誤解成那些不具有勞動能力和不能使役的對象。

論文題目雖然居于首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問題，因為題目所用字句及其所表現(xiàn)的內(nèi)容是否醒目，其產(chǎn)生的效果是相距甚遠(yuǎn)的。

正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結(jié)果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分人成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個自然段。每一邏輯段落可冠以適當(dāng)標(biāo)題(分標(biāo)題或小標(biāo)題)。

其實還是用知網(wǎng)比較好。因為現(xiàn)在大部分學(xué)校都是使用的知網(wǎng)進(jìn)行最后的查重。如果想要一檢就過，那就自己使用知網(wǎng)查重最好。