大學生的舞蹈教育論文。為了查網(wǎng)查重系統(tǒng)，只能參考其他系統(tǒng)。畢業(yè)論文的調(diào)查重，是感知網(wǎng)檢索重入口的一個，基于直觀的動作感知，請確認20世紀40年代西方舞蹈家摩斯和萼8226；康寧漢在舞蹈過程中主張動作為主，臉上沒有表情。這是說不需要“神”的表現(xiàn)嗎？筆者認為，莫斯&康寧漢強調(diào)的是對動作的集中和正確性，從動作中表現(xiàn)出自信和優(yōu)雅的情緒，并不是沒有感情的傳達。
對照，許多中國民間舞蹈，比如各種喜慶的秧歌，其情緒表現(xiàn)比較放在外面，更明顯。舞蹈藝術(shù)博大精深，舞蹈動作千變?nèi)f化，愛說“形走、運、入神”。只有不斷地感知這些直觀的要領(lǐng)，領(lǐng)會先人的智慧，才能走上舞蹈革新的道路。
2、以啟發(fā)式教學法為中心的啟發(fā)式教育，在教師教學過程中，從學生的實際情況出發(fā)，運用多種教學方式，以啟發(fā)學生的主動思考為中心，調(diào)動學生的學習熱情和主動性，達到最終的教育目的指代。舞蹈教育與普通的說教式教育不同，使學生成為舞蹈技術(shù)、創(chuàng)作能力、感情表現(xiàn)、綜合教養(yǎng)兼?zhèn)涞奈璧溉瞬牛x不開舞蹈教師的積極指導和啟發(fā)。（一）激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學生的積極興趣是最好的老師。
學生在對某件事感興趣的時候，集中力強，學習能力也大大地強化。舞蹈作為藝術(shù)表現(xiàn)的形式，某種程度上刺激了很多人的學習欲望，但是在長期的專業(yè)學習和訓練過程中，不可避免地會有乏味的東西，需要普通人無法想象的辛苦。因此，舞蹈老師用科學手段，指導和鼓勵學生。首先，多媒體應用于教室，利用故事、照片、視頻、音樂等各種各樣的手段進行舞蹈教育。
此外，在教育過程中，重視對學生的激勵。學生進步的時候，給予充分的表揚。當你疲于訓練或懶惰時，每一個學生都能感受到自己的關(guān)懷和尊重。
（二）重視培養(yǎng)學生的問題意識“教師，所以傳授聽課消除困惑”，三者并肩行動，被我們廣大教師運用到教學中。但是，很多舞蹈老師都在傳教和課堂上下了很大的功夫，但是忽略了解惑的重要性，很多學生在學習舞蹈的過程中都知道。因此，教師一方面建筑一種輕松的氛圍，使學生“敢聞”。沒有放松的氣氛的話，學生會擔心很多。我的這個動作為什么總是不規(guī)范？老師還沒注意到，說了會被批評嗎？瑪薩&丁8226；格雷姆是什么類型的？這個問題太簡單了，會被人笑話嗎？”等等。
另一方面，激發(fā)學生的求知欲，讓學生說“想聽”。例如，學生根據(jù)歌曲自主地編排舞蹈，總結(jié)舞蹈編排中的困難和問題，以此為基礎(chǔ)鼓勵教師進行指導和幫助。
（3）鼓勵學生打破習慣性思維方式的習慣性思維是慣性思維，人們不拘泥于既成概念，自制，嚴重阻礙了新事物的發(fā)生和發(fā)展。因此，在舞蹈教育中，鼓勵學生大膽突破原來的舞蹈思維方式，敢于開拓道路，活用已經(jīng)掌握的專業(yè)舞蹈知識，創(chuàng)造、嘗試。我們可以提倡學生進行跨學科知識的學習，例如美術(shù)、文學、歷史、心理學等，從而豐富其想象空間，擴大其知識面，為突破原有思維提供不斷的動力。
3、以感情性思想的滲透為手段，“以情跳舞、以情跳舞”是舞蹈界眾所周知的語言。缺乏情感的藝術(shù)作品空洞無力，不但不能引起觀眾的共鳴，也不能成為經(jīng)典。
朱光在《談美》一書中寫道：“藝術(shù)的工作是塑造形象，但這樣的形象在情緒上一定是飽和的。”[3]因此，在感情舞蹈教育過程中，教師應發(fā)揮其主導作用，從正確的角度引導，使情感逐漸滲透到學生的舞蹈表演中。
這無疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思考的必要手段。（一）眼睛感情的流露是心靈的窗戶，不同的眼神可以表達不同的思想感情。想看
天的眼睛是渴望，睜開眼睛笑是快樂的。生氣的話會生氣。瞠目結(jié)舌令人吃驚。眼神的正確運用不僅可以傳達表演者的感情，也可以與他人進行交流。藝術(shù)家們在描繪人物的性格和人物特征時，注重用眼睛來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，生動地表現(xiàn)人物的精神。
例列奧納多·達芬奇的名作《蒙娜麗莎》被稱為“神秘的微笑”。畫中人物的眼神非常獨特，無論從正面的哪個角度看，蒙娜麗莎的眼睛一直盯著你，讓人感覺仿佛活在當下。從各種角度散步。舞蹈表演更是如此，一位演員之所以得到觀眾的認可，是因為他們用眼睛和觀眾交流，表達了舞蹈的意義。因此，教師擅長引導學生用眼睛表達和傳達心靈的真實情感。但是，不能故意做出故意的表情。
（二）姿勢的感情表現(xiàn)姿勢的運用，包括姿勢和身體兩方面。作為手的動作，一般表示喜歡、贊成、反對、討厭等想法和態(tài)度。
個運用也能體現(xiàn)感情的表現(xiàn)，例如捧腹大笑的代表很高興，縮肩恐懼，表示站也站不住緊張。舉著手來、雙腳叉開、兩手叉腰等一系列身體姿勢，也可以用來表達感情。手勢和身體的運用都來自于內(nèi)心世界的真實感情。但是，藝術(shù)比生活更高，在編排舞蹈動作手勢時，必須認識到使用夸張的手法。（三）語言的感情發(fā)泄除了眼睛、臉和姿勢之外，語言也是許多舞蹈表演中不可缺少的一種，也是感情表現(xiàn)的手段之一。
聲的嘶啞是一種呼喊，仰天長嘯是一種絕望，輕輕嘆息似乎放松了重責。有很多相似的例子。例如，在舞蹈中經(jīng)常使用的主題動作“農(nóng)田工作”的話，會發(fā)出哮喘的聲音。不僅讓觀眾感受到勞動的嚴酷，還反映了農(nóng)民的樸素和真實。另外，就像“中國母親”登場時的吶喊一樣，表現(xiàn)出憤怒和悲傷。
