學位論文是對大學院進行科學研究或接受專業(yè)工作的全面訓練，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、綜合利用所學知識解決問題的重要環(huán)節(jié)。寫學位論文是培養(yǎng)研究生的核心任務通過
篇論文的撰寫，不僅能經(jīng)得起科研工作的全面訓練，而且能拓寬和深化知識領域，培養(yǎng)他們是具有獨立工作能力和創(chuàng)新精神的重要手段。學位論文的質(zhì)量是研究生研究能力的集中體現(xiàn)，是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要測定標準，如何保證和提高學位論文的質(zhì)量是研究生教育和管理的最主要任務。近年來，隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的擴大，研究生學位論文的質(zhì)量問題引起了相關管理部門和培訓部門的高度重視。
學位論文的學術性舞弊檢測系統(tǒng)（也稱為知識網(wǎng)論文檢測系統(tǒng)）將“中國學術文獻網(wǎng)絡出版總庫”與資源庫進行比較，將文獻按照頁面、段落、句子等層次分別制作指紋索引。對于需要檢測的任何文獻，同樣在章節(jié)、段落、句子等各個層次上創(chuàng)建指紋。根據(jù)指紋比率，系統(tǒng)可以準確地給出所驗證的文獻和比較文獻的重復率。
感知網(wǎng)絡論文檢查系統(tǒng)能夠迅速檢測出抄襲、抄襲、偽造、篡改等學術上的不正當行為，自2009年以來，已被應用于許多大學測定研究生的學位論文，提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。我校從2010年開始使用網(wǎng)絡論文檢查系統(tǒng)檢查研究生學位論文。本學對生物化學和分子生物學等五個專業(yè)分析2010年和2011年89名碩士論文的網(wǎng)絡論文檢查結果。有在測量碩士論文質(zhì)量上的應用和問題。為進一步加強我校碩士論文質(zhì)量，為加強我校研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供依據(jù)。
1、本校碩士學位論文的網(wǎng)絡論文檢查結果由表1的知識網(wǎng)論文檢查系統(tǒng)測定，學位論文全文中文字重復率在30%以上7.9%，接近80%的學生學位論文重復率在20%以下。關于學位論文的不同，知識網(wǎng)論文檢測系統(tǒng)的檢查結果有明顯的不同?？偨Y部分和實驗設計和方法部分的重復率明顯很高，16%-20%的學位論文這兩部分的重復率超過30%，約2/3的重復率分布在10%~30%之間。不滿1/5的學位論文的重復率在10%以下。結果和分析部分的重復率相當?shù)停吭?0%以下，而且2/3在10%以下。結論部分的一半以上的論文重復率在10%以下，剩下的1/3分別在10%～20%、11%在20%～30%之間分布。由此可見，我校碩士學位論文全文的重復率主要來自總結部分、實驗設計和方法部分。另外，在實驗設計和方法中，與同一實驗室的前輩、前輩重復的比例較多。
2、研究所有碩士學位論文的檢查結果都是在研究生論文審查前進行的，根據(jù)研究生院的檢查結果可以提高論文質(zhì)量，合格（文字復制比不足30%）后進行審查，通過審查后可以參加答辯。從檢查結果來看，我校碩士學位論文的寫作水平總體上很好，但是總結部分和實驗設計和方法部分的重復率較高。說明著在這些方面還普遍地有不足。（1）文獻引用不符合。
文獻的簡單積淀是文字拷貝存在于相對較高學位論文中的普遍問題，文獻是為了自己論文的立論而補充和論證的，如果沒有自己的思考，就沒有總結和歸納，在此基礎上提出自己的觀點，有剽竊的嫌疑。一些研究生在寫論文時，會詳細表現(xiàn)實驗方法。不是合理引用參考文獻，而是實驗設計和方法部分的復制比較高的原因，特別是在和實驗室的人之間。
（2）文獻的存儲不充分等。文獻引用不規(guī)范的主要原因之一是文獻的積累不足。
研究生必須根據(jù)自己的專業(yè)積累足夠的文獻，與領導研究后，形成明確的研究方向，對研究問題有深度、廣度的比較系統(tǒng)的把握，才能以前人的研究為基礎，進行革新的研究，形成高品質(zhì)的學位論文?？梢?。另外，知識網(wǎng)論文的檢測系統(tǒng)自身的界限也可以是結果和分析部分、結論部分的重復率低的原因。
知道網(wǎng)絡論文檢查系統(tǒng)不能對圖表、公式、模型等進行比較。同一組的數(shù)據(jù)用不同的形式表現(xiàn)。3、思考3.1關于研究生教育（1）及時組織新領導學習學校的研究生管理文件，研究生入學后組織他們學校的研究生手冊，不是直接發(fā)行小冊子，而是不管他們是否學習明確領導和學生在校期間的日程和要求，對整個研究生階段進行合理的規(guī)劃。（2）現(xiàn)在很多學校的研究生在專業(yè)課程學習結束后，直接進入實驗室進行實驗。很多學術方面的規(guī)范都是向前輩和前輩學習的，所以學位論文寫作階段太花時間了，很難得到高質(zhì)量的學位論文。
是在課程學習的同時實施學術規(guī)范教育，以課程、講座、討論會的形式向研究生傳授學位論文的重要性、文獻檢索的方法、文獻概要的創(chuàng)作及文獻的引用、摘要的制作、學位論文的格式要求等，提高專業(yè)知識的同時，提高學術素養(yǎng)提案。（3）研究生閱讀一定量的文獻后，指導者的督促和指導研究生進行主題選擇，確保研究生的主題選擇的革新性和可行性，并通過主題發(fā)表的一環(huán)，論證主題，對研究生的主題選擇有新的意義，切實執(zhí)行確?？赡?。指導者作為中間檢查的一環(huán)，除了關注研究生的研究進展外，還必須檢查和指導論文的制作。學位論文的概要應該在這個階段基本完成，指導者必須及時規(guī)范研究生的作文。不是在全部論文完成后一起看，而是最后時間容易緊張，過多的精力集中在論文的主體部分，導致知識網(wǎng)論文檢查系統(tǒng)檢查結果中一些文字的重復率高。不流于形式，保證研究生學位論文的質(zhì)量。
.對網(wǎng)絡論文檢測系統(tǒng)的檢查（1）應提高網(wǎng)絡論文檢測系統(tǒng)本身的性能，開發(fā)圖表、模型、公式等識別能力和對英語文獻的檢測能力，加強研究生學位論文中質(zhì)量保證的作用。（2）大學對研究生學位論文提出要求時，應參考周益蘭的建議，對全篇學位論文不統(tǒng)一規(guī)定文字的重復率，更應詳細分類。相對于論文的序論或基礎理論部分，文字的重復率較高。學位論文的主體、結論部分較低。當然考慮到專業(yè)的不同，文科的要求也很高。理科還是低的好。（3）網(wǎng)絡論文檢測系統(tǒng)的檢查結果只顯示論文文字的重復率，無法表現(xiàn)論文的創(chuàng)新性。這是拋開學生的本分，只重視文章的修飾而不追求論文的邏輯、結論、新意等。
位領導、論文評論員、答辯委員會、學術委員會等應主要負責把握大學院學位論文的學術價值和創(chuàng)新性?；谝陨系目紤]，在保證研究生學位論文質(zhì)量的過程中可以作為輔助手段來測定學位論文有無剽竊現(xiàn)象。研究生管理部門和領導對研究生進行學術規(guī)范教育。領導、論文閱卷人、答辯委員會、學術委員會等專家成員對研究生學位論文的質(zhì)量起著重要作用，學位論文的學術價值、創(chuàng)新性、邏輯性應該在這些階段受到重視和提高。
