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學(xué)術(shù)不端行為將對其日后學(xué)業(yè)生活乃至就業(yè)產(chǎn)生重 大影響［２］ 。 此類誠信機制的加入，將對大學(xué)生行為起到 顯著的約束作用，促進道德誠信自律意識的養(yǎng)成。 其次， 各大高校應(yīng)構(gòu)建完備的科研評價機制。
在我國，對待學(xué)術(shù)不端行為也應(yīng)如同 對待貪腐現(xiàn)象一般堅決打擊，使學(xué)術(shù)研究群體不敢抄，不 能抄，進而不想抄。 在對大學(xué)生實施學(xué)術(shù)道德誠信教育 以及構(gòu)建長效誠信機制時，需要做到內(nèi)外兼顧，不斷培養(yǎng) 大學(xué)生自律意識的養(yǎng)成，同時加大監(jiān)管與懲治力度，齊頭 并進來加固大學(xué)生對抗學(xué)術(shù)不端行為的高墻。
雖然校方制定了諸多規(guī)章制度嚴懲學(xué)術(shù)不端行為，利用現(xiàn)代化的軟件檢測抄襲和不正當引用，但是大學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為并未明顯減少，反而越來越多的學(xué)生公然抄襲、數(shù)據(jù)造假，甚至是找槍手代寫論文。 而另一方面，我國大學(xué)教育越來越重視培養(yǎng)大學(xué)生的研究能力，大學(xué)生不但要經(jīng)常完成課程大作業(yè)、學(xué)期論文、畢業(yè)論文等，還經(jīng)常參加教育主管部門舉辦的大學(xué)生科研作品競賽，甚至參與導(dǎo)師的科研項目。
構(gòu)建大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的理論模型，并基于個人行為因素、環(huán)境因素、組織因素進行實證研究，厘清大學(xué)生學(xué)術(shù)失信的心理發(fā)展脈絡(luò)，確定大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的影響因子。 學(xué)術(shù)不端行為又被稱為“科學(xué)不端行為”、“學(xué)術(shù)失信”、“學(xué)術(shù)誠信缺失”等。
